¿Cómo afecta la educación virtual a las familias de bajos recursos?

Integrantes: Belén Alcívar- Belia Zamora- Dalhy Yánez- Luisa Rodríguez

El ciclo escolar en la región Costa inicio el 4 de mayo con clases en línea, para salvaguardar la salud de los estudiantes frente a la pandemia del COVID-19.

Dentro del territorio nacional 7 de cada 10 ecuatorianos no tienen acceso a equipos tecnológicos, entre computadoras portátiles y de escritorio.

Paola Santana docente de educación básica en una institución pública en la provincia de Manabí, nos comenta que junto a sus compañeros de trabajo crearon un plan de trabajo y también como acudir a dejar unas fichas a las instituciones o a los padres de familia para qué se las entreguen a los estudiantes, aclara que las fichas fueron modificadas debido a que la educación de la zona urbana es diferente a la rural porque los niños no tienen conexión a Internet, sus padres son analfabetos y no constan con alguien que los puedan guiar. Sus estudiantes para poder comunicarse con ella se dirigen a una loma para obtener señal, Paola interactúa con ellos y les ayuda a llenar paso a paso sus fichas y vayan ordenando su portafolio, indica que en esa zona carecen de luz y señal y muchas veces se comunica con ellos a través de llamada debido a que han perdido la conexión de internet.

Los resultados del INEC revelan que solo el 35 % de las personas cuenta con acceso a internet propio. Las cifras empeoran en los sectores rurales del país, ya que mientras en las ciudades el 45 % posee acceso a tecnología, entre celulares y computadoras; en el campo, solo un 17 % lo hace.

Javier no se encuentra a gusto con esta nueva modalidad extraña mucho poder jugar con sus compañeros, no cuenta con conexión a internet y sus clases las recibe vía WhatsApp, ve 4 materias diarias, y muchos de sus compañeros no reciben clases ya que su situación es más compleja.

Dolores Santander abuela de Javier se encuentra preocupada ya que aparte de no contar con el servicio de internet se le complica entender el manejo de las clases y le es complejo ayudar a su nieto, considera que el ministerio de Educación debía implementar un mejor plan de educación para estas zonas ya que son muchos los afectados.

La ministra de Educación, Monserrat Creamer, ha reconocido que un 70% de estudiantes tiene dificultad en el acceso a la educación en línea, pero los datos estaban allí desde 2018: el porcentaje de hogares con acceso a Internet es de 37,17% a nivel nacional y baja al 16,07% en el área rural, según el Instituto de Estadísticas y Censos.

La adaptación y preparación de los docentes de primaria y secundaria en esta nueva metodología

Rosmery López Soriano es pedagoga, brinda clases de inglés en el área básica superior en la Institución educativa Autónoma de Manabí. Para Rosmery el empezar las clases en líneas fue difícil por muchos factores como lo complicado que fue la conectividad ya que muchos no tenían un buen internet, el adaptarse a las aplicaciones en donde se reciben las clases eran difícil y a sus compañeros de trabajo se les dificultaba las clases en línea, debido a la falta de conocimiento de internet.

La pedagoga nos comenta que antes del inicio de clases virtuales recibieron charlas dada por el departamento de la institución, incluso aún siguen recibiendo estas reuniones para poder preparar a los docentes y así manejar de una manera correcta a los estudiantes y padres. Incluso tuvieron dos semanas de adaptación con los estudiantes.

Muchos de los alumnos tuvieron una gran emoción por querer experimentar las clases por video llamadas, pero la falta de un buen internet o de algún dispositivo, llevo a las autoridades de la institución a tomar la decisión que las clases y talleres se realice por chat utilizando WhatsApp, provocando una gran decepción a los estudiantes y malestar a los padres de familia, siendo esto en el caso de los niños.

En el caso para los estudiantes de bachillerato de dicha institución, recibe sus clases por video llamadas porque mucho de ellos tiene sus dispositivos y no se les dificulta tanto el manejo del internet y por esta parte para los docentes ha sido más flexible.

Sin embargo, López menciona que existe un dificulta en los talleres que se mandan a realizar a los estudiantes, ya que al menos el 50% de los alumnos no los realizan porque son deberes que no se están revisando. Además, han recibido quejas de los padres porque creen que los talleres que se mandan a realizar no van de acuerdo a la metería y no les ayuda en su aprendizaje.

Para los docentes el realizar diferentes tipos de talleres en casa ayuda al estudiante a ser una persona más activa y que tenga conocimientos que los ayudara a futuro, ya que si brindan sus clases como normalmente lo hacía antes de la pandemia, no aprenderán y en un futuro lo olvidaran; además en las reuniones de los docentes mencionan que las clases virtuales no deberían de complicar a los padres y estudiantes.

La pandemia en el país ha cambiado muchos factores en el ámbito educativo, los profesores han eliminado muchos esquemas y se han visto obligados aprender muchas cosas debido a las clases virtuales. Es difícil adaptarse a esta nueva forma de brindar y recibir clases, sin embargo, la pedagoga Rosmery menciona que siempre se aprende algo nuevo y esto es uno de ellos.